为感写在哪里（为感写在什么地方）

大家好，下面小编给大家分享一下。很多人还不知道感觉写在哪里(感觉写在哪里)。下面详细解释一下。现在让我们来看看！

1.“感受”和“期待”的区别

“感受”和“期待”的区别在于:

1.“谢谢你的感受”！多用于公文，即下属单位向上级单位汇报、求助后的结论。比如“我希望被批准”就是我希望被批准，申请人会为此感谢我。

2.“希望结果”就是等待结果，表示一种希望，包括委婉、期待、婉转地表达希望对方能满足自己的要求。在实用写作中，习语常用作结尾，表达作者对接受者的愿望，是一种基于尊重的请求。一般来说，在最后，希望对方，等待对方，可以表达为:“希望……为了希望！”比如:“希望支持、希望联系、希望回报、希望认同、希望协调”等。

2.如何写一篇感悟作文

XI。感受(附件1)

面对纷繁复杂的生活，我们常常会有很多感触:当我们看到冉冉升起一轮红日时，我们可能会感受到人的朝气与活力；当我们看到树叶从树上落下时，我们可能会意识到生命是短暂的，所以我们应该珍惜时间，做出巨大的努力…

首先，对风景的感觉

“所有的风景词都是情话。”在写作中，我们可以把自己的主观感受和思想意志融入到景物中，让山川有情，草木有意。看花的时候会想家，看海的时候会觉得宽广，看云的时候会觉得飘逸，一切都是靠风景感受的。

有时候，风景也表现出一种自然哲学。这时候就要对场景进行联想和想象，赋予具体的场景以抽象的哲理。当我们看到黎明，我们感受到它冲破黑暗的力量，当我们看到日出，我们也感受到它孕育希望的艰难。

第二，对事物的感觉。

文学作品中的对象，或托着一个故事，或托着一段关系，或隐含着一个道理。当你记东西的时候，你可以用东西来表达你的感受，拿着东西来比喻，吟诵东西来理解。比如一块橡皮擦记录一份友谊，一句问候承载一份情意，一束玫瑰诠释一种爱。

因事而感，是一种“说在这里就是说在那里”的概念写作模式。作者描写事物的目的不是为了表现这个东西，而是引出一种关系，一种哲学。所以，在写东西之前，赋予它们意义；在写的时候，你为感情获得动力；写完之后，感觉很自然。比如写荷花，其实是歌颂高洁；写竹子其实是为了庆祝谦虚；写黄牛其实是为了表现勤奋；写蜜蜂其实是为了讴歌奉献。

第三，对人的感觉

即从人的外貌、语言、行为、性格中寻找感觉。可以边感受边叙述，在描述中润色自己的感受和感受。你也可以在叙述后表达你的感受。写完了人，可以详细写一下自己的感受，顺势推理出来。我们能感受到父母的衣食住行，体会到父亲深沉的母爱的伟大。我们可以感受到祖国儿女的英姿，感受到先烈的勇敢，感受到他们对来世的恐惧。

四、因事。

录后抒情，或议论事物，或由物入理，是使作文具有哲学思维之美的重要手段。试试爬山，你能感受到征服困难的滋味；体验钓鱼，你能感受到那种宁静淡泊的状态。从事件写感受时，要从外到内对事件进行分析挖掘，从每个事件中提炼出一个原因，用精辟的语言指出。

5.对文本的感觉

读完一篇文章或一本书，写下你的感受、经历、教育和启示。写出来的文章叫《读后感》。除了“读后感”，你还可以在看完一部电影、电视剧或参观一个展览后，写下“读后感”。写这类感悟文章时，要精心选择一些对现实生活有意义、有针对性的感悟，这样可以避免泛泛而谈、文章零散、无中心等弊端。

首先，这种情绪耐人寻味。

首先，这种感觉应该是可信的——真实的。

真情实感才能引起人的共鸣，一旦有做作的痕迹，就不会有感人的效果。真情实感能打动人心，我们应该为之创造感情，而不是为之。

第二，感知应该具有斜坡性质。

感知不是对人或事物的第一眼，而是有一个过程，这个过程必须有关联，有过渡，有准备，有铺垫，否则会让人觉得突兀，难以理解，难以接受。

第三，感情要深——深刻。

首先要对描述的材料进行分析，找出可以发展的点，然后对材料进行提炼，抓住事物的本质特征，展开想象和联想，从而挖掘出事物本身的意蕴。

第四，感知要有定力——感动。

文章不是无情的东西，一篇好文章往往洋溢着作者真挚而强烈的感情。强烈的感情会深深地印在读者的脑海里，浅薄的感情会像过眼云烟，不留痕迹。

感觉无处不在！只有通过感受，才能发现世界的奇妙，发现生活的精彩！只有感受，才能发现世界有多迷人，生活有多美好！

3.如何写一篇复习后的作文？

要写一篇有经验、有见地、有情感、有创新的后评，必须注意以下几点:

首先，我们应该把重点放在“感觉”这个词上

很多同学开始写自己的观感，往往把“观”的内容写得很长。他们总喜欢把故事从头到尾介绍一遍，生怕读者不知道它的内容，但很少发表关于“感觉”的文字。比如有个同学写《独生女的故事》关于自己的观感，他先把整个故事从头到尾讲了一遍，先写张明明如何在学习成绩上出类拔萃，再写张明明的父亲突然去世，母亲深受其害。然后写张明明如何学会自己梳头，如何承担繁重的家务，如何接受一个个严峻的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。在结尾，我写道:我要向张明明学习，不向困难屈服，从小就学会做自己力所能及的事情。针对这样一个结构的审查，我首先肯定他认真看过，把电影的情节背下来了，但是从审查的文体要求来说是不合格的。因为全文只有最后一句“感觉”，这句“感觉”的内容虽然恰当，但文章却漏掉了“感觉”这个关键点，犯了一个错误，像是对一部电影内容的简介。我强调学生要以“感觉”为主。从文本来看，“感觉”的内容约占影片主要内容的四五倍。在文章中适当引用电影的内容，是为“感觉”服务的。所以只需要三言两语的引用影片的内容，而不需要具体的描述，更不用说详细的描述了。看完《伟大的爱迪生》后，我问学生:谁能用最简单的语言概括这个故事？一位同学说:这部电影主要讲述了爱迪生从一个身无分文的地下室清洁工成长为举世闻名的科学家的故事；另一个学生补充道:他主要讲的是他发明了电灯，给全世界带来了光明。对比一下我两个同学的发言:前者比较准确，后者只是无数发明中最突出的一个，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让同学们抓一点，说说自己的感受。比如爱迪生刻苦学习、不怕失败、敢于创新的精神等等。，这样写出来的文章可以克服以讲故事为主的问题，既突出了“情”字，读完又感人。

第二，“感”是重点，不等于离开“观”

有同学刚开始提到“看了某部片子，很有启发”这几个字。后来他们脱离了原片，说自己的感受，不真实，没有实际意义。让“观”与“感”重合。比如看完《火烧圆明园》，我就指导学生先打个草稿，然后收集一些练习。我发现有些同学的“感觉”和“观点”并不紧密相关，有些则毫无关系。他们写完电影内容后，就写了日本帝国主义如何侵略中国，在中国烧杀抢掠。抓不住电影的主题。为了解决这个问题，我找了一些比较好的文章来评论和引路。一位名为王的同学在题为《落后就要挨打》的文章末尾写道:影片中的那些石柱至今还矗立在圆明园的废墟上，仿佛在警告人们“落后就要挨打”。作为新中国的接班人，我们一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这一段的结尾，作家又一次抓住了自己曾经“观察”过的“几根石柱”，表达了自己落后就要挨打的感觉，使文章的全文融为一体，感觉源于自己的观察，服务于自己的感觉。

第三，要“感受”现实。

要写好“情怀”，就要结合实际，充分发挥，把自己的“情怀”写深写透。

这里的现实不仅指自我现实，也指他人现实和社会现实。

比如看完《四个小伙伴》，我让同学们说说丁晓冬等四个小伙伴。他们从哪里开始错了？你了解他们的想法吗？同学们热烈讨论，认为四个朋友的错误在于只做一件好事就会成功。一个同学说他也有类似的想法。每年3月5日，他都做一件好事。他认为他是一个像雷锋一样的好孩子。另一个同学说，他打扫过两次班，有的一次都没主动打扫，却被评为“红花学弟”。觉得老师同学偏心。看完《四个小伙伴》，他和四个小伙伴一样，意识到只有一步一步去做，才能实现自己的理想。

4.复习后的感想怎么写？

所谓“感”，可以是从作品中了解到的道理或精妙的思想，可以是作品内容激发的思考和联想，可以是观看激发的决心和理想，也可以是观看引发的对社会某些丑恶现象的批判。

后评的表达是灵活多样的，基本属于议论的范畴，但它的写作不同于一般的议论文，因为它必须在观看的基础上抒发感情。简单来说，就是看完之后的感觉。

很多注重“感觉”的同学开始写自己的印象，往往会写一大段“感觉”的内容。他们总喜欢从头到尾介绍故事情节，生怕读者不知道它的内容，但很少发表关于“感觉”的文字。比如有个同学写《独生子女的故事》的时候，从头到尾讲了一遍。他先写了张明明的学习成绩如何优异，然后又写了张明明的父亲突然去世，母亲因为承受不了打击而病重。然后写张明明如何学会自己梳头，如何承担繁重的家务，如何接受一个个严峻的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。

在结尾，我写道:我要向张明明学习，不向困难屈服，从小就学会做自己力所能及的事情。针对这样一个结构的审查，我首先肯定他认真看过，把电影的情节背下来了，但是从审查的文体要求来说是不合格的。

因为全文只有最后一句“感觉”，这句“感觉”的内容虽然恰当，但文章却漏掉了“感觉”这个关键点，犯了一个错误，像是对一部电影内容的简介。我强调学生要以“感觉”为主。从文本来看，“感觉”的内容约占影片主要内容的四五倍。

在文章中适当引用电影的内容，是为“感觉”服务的。所以只需要三言两语的引用影片的内容，而不需要具体的描述，更不用说详细的描述了。

看完《伟大的爱迪生》后，我问学生:谁能用最简单的语言概括这个故事？一位同学说:这部电影主要讲述了爱迪生从一个身无分文的地下室清洁工成长为举世闻名的科学家的故事；另一个学生补充道:他主要讲的是他发明了电灯，给全世界带来了光明。对比一下我两个同学的发言:前者比较准确，后者只是无数发明中最突出的一个，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让同学们抓一点，说说自己的感受。

比如爱迪生刻苦学习、不怕失败、敢于创新的精神等等。，这样写出来的文章可以克服以讲故事为主的问题，既突出了“情”字，读完又感人。离不开“看”。有的同学写影评，开头只是提了句“看了某部片子，很有启发”，然后就离开了原片。

谈论我的感受毫无意义。让“观”与“感”重合。

比如《火烧圆明园》复习完后，我指导学生先打个草稿，然后收集了一些练习。我发现有些同学的“感觉”和“观点”并不紧密相关，有些则毫无关系。写完了电影的内容，他们又写了日本帝国主义如何侵略中国，在中国烧杀抢掠。抓不住电影的主题。

为了解决这个问题，我找了一些比较好的文章来评论和引路。一位名为王的同学在题为《落后就要挨打》的文章末尾写道:影片中的那些石柱至今还矗立在圆明园的废墟上，仿佛在警告人们“落后就要挨打”。作为新中国的接班人，我们一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。

在这一段的结尾，作家又一次抓住了自己曾经“观察”过的“几根石柱”，表达了自己落后就要挨打的感觉，使文章的全文融为一体，感觉源于自己的观察，服务于自己的感觉。要写好联系实际的“感觉”，就要联系实际，充分发挥，把自己的“感觉”写深写透。

这里的现实不仅指自我现实，也指他人现实和社会现实。比如看完《四个小伙伴》，我让同学们说说丁晓冬等四个小伙伴。他们从哪里开始错了？你了解他们的想法吗？同学们热烈讨论，认为四个朋友的错误在于只做一件好事就会成功。

一个同学说他也有类似的想法。每年3月5日，他都做一件好事。他认为他是一个像雷锋一样的好孩子。另一个同学说，他打扫过两次班，有的一次都没主动打扫，却被评为“红花学弟”。

觉得老师同学偏心。看完《四个小伙伴》，他和四个小伙伴一样，意识到只有一步一步去做，才能实现自己的理想。

例证:从2008年开始，教育部和中央电视台联合推出的品牌节目《开学第一课》已经陪伴全国中小学生走过了六个新学年。今年依然会在9月1日晚八点央视综合频道黄金时段与全国中小学生见面。2014年开学第一课:我的父母教我2014年，在* *号召推进社会主义核心价值观建设，弘扬中华优秀传统文化的大背景下，以“我的父母教我”为主题，开学第一课旨在引导父母做孩子的第一任老师，为孩子树立良好的榜样，帮助青少年养成诚实守信、孝顺父母、感恩、团结友爱、文明礼貌的行为习惯，传承中华传统美德。节目分为孝、礼、爱三章，以“强”为结局。

在嘉宾演讲、人物故事、文艺表演、互动游戏中，选择了各行各业的普通人和明星嘉宾，共同展现“家风”的力量；同时，节目还引入了一个创新环节——“解说词”。通过“大头儿子”和“小头爸爸”两个动漫角色的对话，讲解每一章主题词的构成和含义，力求寓教于乐，生动活泼，形式多样，带领广大中小学生发现和传承父母的好习惯、好品质。今年的“开学第一课”以“童话”为特色。

5.如何写评论

第一，要把重点放在“感觉”这个词上。很多同学开始写自己的感想，往往写了很久的“感受”的内容。他们总喜欢从头到尾介绍故事情节，生怕读者不知道它的内容，但发表“感想”的话却很少。举个例子，有个同学给自己的印象写《独生女的故事》时，先把整个故事从头到尾讲了一遍，怎么先写张明明？然后写张明明如何学会自己梳头，如何承担繁重的家务，如何接受一个个严峻的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。

在结尾，我写道:我要向张明明学习，不向困难屈服，从小就学会做自己力所能及的事情。针对这样一个结构的审查，我首先肯定他认真看过，把电影的情节背下来了，但是从审查的文体要求来说是不合格的。

因为全文只有最后一句“感觉”，这句“感觉”的内容虽然恰当，但文章却漏掉了“感觉”这个关键点，犯了一个错误，像是对一部电影内容的简介。我强调学生要以“感觉”为主。从文本来看，“感觉”的内容约占影片主要内容的四五倍。

在文章中适当引用电影的内容，是为“感觉”服务的。所以只需要三言两语的引用影片的内容，而不需要具体的描述，更不用说详细的描述了。

看完《伟大的爱迪生》后，我问学生:谁能用最简单的语言概括这个故事？一位同学说:这部电影主要讲述了爱迪生从一个身无分文的地下室清洁工成长为举世闻名的科学家的故事；另一个学生补充道:他主要讲的是他发明了电灯，给全世界带来了光明。对比一下我两个同学的发言:前者比较准确，后者只是无数发明中最突出的一个，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让同学们抓一点，说说自己的感受。

比如爱迪生刻苦学习、不怕失败、敢于创新的精神等等。，这样写出来的文章可以克服以讲故事为主的问题，既突出了“情”字，读完又感人。第二，“感觉”是重点。并不是说有的同学把“观点”留下来写检讨。就在开头提到“看了某部电影(书)，很有启发”这几个字。后来他们离开原片，谈谈自己的感受。很傻，没有意义。

让“观”与“感”重合。比如看完《火烧圆明园》，我就指导学生先打个草稿，然后收集一些练习。我发现有些同学的“感觉”和“观点”并不紧密相关，有些则毫无关系。他们写完电影内容后，就写了日本帝国主义如何侵略中国，在中国烧杀抢掠。

抓不住电影的主题。为了解决这个问题，我找了一些比较好的文章来评论和引路。

一位名为王的同学在题为《落后就要挨打》的文章末尾写道:影片中的那些石柱至今还矗立在圆明园的废墟上，仿佛在警告人们“落后就要挨打”。作为新中国的接班人，我们一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这一段的结尾，作家又一次抓住了自己曾经“观察”过的“几根石柱”，表达了自己落后就要挨打的感觉，使文章的全文融为一体，感觉源于自己的观察，服务于自己的感觉。

三、要联系实际和“感觉”要写好“感觉”，就要联系实际，充分发挥，把自己的“感觉”写得深刻透彻。这里的现实不仅指自我现实，也指他人现实和社会现实。

比如看完《四个小伙伴》，我让同学们说说丁晓冬等四个小伙伴。他们从哪里开始错了？你了解他们的想法吗？同学们热烈讨论，认为四个朋友的错误在于只做一件好事就会成功。一个同学说他也有类似的想法。每年3月5日，他都做一件好事。他认为他是一个像雷锋一样的好孩子。

另一个同学说，他打扫过两次班，有的一次都没主动打扫，却被评为“红花学弟”。觉得老师同学偏心。

看完《四个小伙伴》，他和四个小伙伴一样，意识到只有一步一步去做，才能实现自己的理想。

6.怎么写感受和感想？

读后的基本思路是:(1)简述原文的相关内容。

如所读所写的书籍和文章的书名、作者、写作年份，以及对原书或原文内容的概括。写这一部分是为了说明感情从何而来，为后面的论述做铺垫。

这部分一定要突出“简”字，一定不要大段大段地描述所读所写的书和文章的具体内容。而是简单描述与感情直接相关的部分，省略与感情无关的东西。(2)阐明基本观点。

选择最深刻的一点，用简洁的一句话表达清楚。这样的句子可以称为“观点句”。

这个观点句表达的是本文的中心论点。“观点句”在文中的位置可以灵活。可以在文章的开头，可以在文章的结尾，也可以在文章中。

初学写作的同学，最好开门见山，把自己的看法写在文章开头。(3)围绕基本观点设置事实和理由。

这部分是议论文的主体部分，是对基本观点(即中心观点)的阐述。通过陈述事实和推理，证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。在这个过程中，要注意所有的事实和推理都必须围绕和服务于基本观点。

(4)将基本观点与实践相结合。好的读物要有时代气息，要有真情实感。

要做到这一点，就要善于与实践相结合。这个“现实”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。

在联系实际的时候，也要注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不是盲目的联系和脱节。以上四点是阅读后写作的基本思路，但这个思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。

比如“简述原文”通常在“阐明观点”之前，但也可以将两者的顺序互换。再者，如果第三步呈现的事实是社会现象或个人经历，那么第四部分就不用写了。

阅读后要注意以下几个问题:第一，在阅读与感受的关系中要注意阅读，阅读是感受的前提和基础；“感觉”是“阅读”的延伸或结果。你必须先“读”，再“感受”。不“读”，就不会有感觉。

因此，要写读后感，首先要理解原文，准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键句子的意思，深刻理解作者的写作目的和文中所表达的思想感情。第二，要准确选择感觉点。看完一本书或一篇文章，会有很多感触和体会；对于同一本书或同一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，但会有不同的看法，受到不同的启发。

以众所周知的“编人补数”的习语故事为例，从讽刺南郭先生的角度，可以认识到没有真本事得过且过的人，迟早会“露出马脚”，认识到掌握真才实学的重要性；如果考虑到南郭灿先生在齐宣王相处的原因，可以认为领导者要有实事求是的领导风格，不能华而不实，否则浑水摸鱼的人就剩下空可钻了；如果从管理体制的角度去思考，可以进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺乏必要的评价机制，为南国先生这样的人提供了谋生的客观条件，从而忆起改革开放以来打破“铁饭碗”、废除大锅饭的必要性。很多看完之后的感受或者经历是写不出来的，所以要选择。

作为一个初学者，要选择自己最有感触的，有话要说的来写。要注意分析问题的角度，联系自身的实际情况，从众多线索中选择最合适的感觉点作为全文论述的中心。

补充:从结构上看，一篇读后感至少要由三部分组成:一是要介绍原文章标题的内容和特点；二是根据自己的知识分析评价原著的内容和特点，即泛泛而谈对作品的整体印象；第三，阅读后的感受和体验。一是解说部分，二是据此评价作品，三是感受，重点是“感受”二字。

第一点是“读书”。阅读是感受的基础，感受因阅读而生。

只有认真阅读，了解重难点疑点，梳理文章思路，透彻把握文章内容和要点，深刻领会原文精神，结合历史经验、现状和个人实际，才能真正有所感悟。所以写评论，首先要了解原著。

第二，深思熟虑。读后感的主体是“感觉”。

实事求是地说，我们应该在阅读原著的基础上做出自己的分析和评价。分析和评价是一种感觉的酝酿、浓缩和演变的过程。有了这种分析和评价，就有可能使意义紧扣原著的主要思想和主要观点，避免脱离原著，东拉西扯，离中心太远。

因此，写读后感时，一定要边读边想，把历史经验、现状与自己的实际结合起来，把自己与书中的人和事、看到的人和事、与书亲近和相似的人、与书对立和相反的人、自己赞同和反对的事联系起来，从而启发自己的感受，使之有序化、系统化、理论化。总之，只有深入思考，才能写得深刻深刻。

第三，要抓住重点。看完一部作品，你会有很多感受和体会，但你不可能全部写出来。

读后感是写作的最深感受，不是书评，书评无法全面介绍和评价作品。所以要慎重选择一些对现实生活有意义、有针对性的感受，这样才能避免泛泛而谈、文章零散、无中心、不联系实例等弊端。一、写作格式和写作方法通常有三种方式:一是缩写内容提纲，二是写读后感，三是摘抄好的句子和段落。

标题可以用“* * *读后感”或“读后* * *感”。第二，要选择自己最有感觉的东西来写，这是写好阅读感的关键。

看完一本书或一篇文章，你可能会有很多感触，如果一切都一样的话。

以上解释了为情怀写哪里(为情怀写哪里)。这篇文章已经分享到这里了，希望对大家有所帮助。如果信息有误，请联系边肖进行更正。

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