清平乐村居优秀教学设计

大家好，下面小编给大家分享一下。青平乐村优秀的教学设计，很多人还不知道。下面详细解释一下。现在让我们来看看！

很多朋友都留言了解清平乐村住宅教学设计的一些细节。下面是(杨胜科技)边肖整理的清平乐村住宅教学设计相关资料与大家分享，希望对你有所帮助。

人教版小学语文全部古诗词教案

打断天门楚河之开，清水东流北流。

双方的青山对峙难分高下，一叶扁舟款款从天边相遇。

像一只鸟，六还是振翅，自怨自艾，离开北京十几年。

没有知己就不要担心前路。世界上谁不认识你？

“两黄鹂鸣翠柳，白鹭连天”

我的窗户框住了白雪覆盖的西山景色。我的门经常对向东航行的船只说“再见”

当雨知道季节，当春天来临。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云皆暗，河船独火。

看红湿处，金冠城花重。

江山沐浴在春光里，多么美丽，花香送花香。

燕子忙着在湿泥里筑巢，成双成对地睡在温暖的沙滩上。

独自在河边寻找花朵

黄河前的河水碧波东流，春天给人一种睡意和春风的休憩感。

一束桃花开无主，可爱的深红色爱浅红。

月亮落下了乌鸦，冷冷地啼叫着，睡在枫树上，睡在江边的渔巷里。

苏州城外城内孤独的寒山寺，半夜响起的钟声传到客船上。

母亲用手中的针线，为长途跋涉的儿子赶制衣服。

出发前，缝了一针，怕儿子回来晚了衣服破损。

谁敢说像弱者这样孝顺的孩子，能像春天的阳光一样回报母亲的爱？

那些山中没有鸟儿飞过，那些小路中也看不到人的踪迹。

河上的一只小船，一个渔夫穿着他的网虫蛾；独自垂钓，不怕冰雪袭击。

西塞山前，白鹭自由飞翔，河面上，丰满的鳜鱼快乐地游着，浮在水面上的桃子是那么鲜艳饱满。

银行里的一位老人，戴着绿色的竹帽雨衣，穿着绿色的雨衣，冒着风雨，悠闲自在地钓鱼，他被美丽的春光迷住了，连雨也没有回家。

当夜的黑雁飞得很高，单于趁夜悄悄逃走了。

正要带领轻骑兵追上去，雪落满弓刀。

湖水与秋月相映成趣，池面无风。

看洞庭山水，银盘里有一只青螺。

黄河从遥远的地方蜿蜒而来，挟带着千里黄沙。

既然你来自天空，现在似乎直接飞向银河系，请带我到天空，聚集到银河系，一起到牛郎和织女的家。

傅顾曹苑告别

长草是如此的茂盛，每年秋冬枯萎的草都要把草的颜色变浓。

野火不能烧尽它，春风的吹拂可以使它复活。

野草野花遍布古道，阳光下的草地尽头是你的旅途。

我再一次送上了我的知心朋友，浓浓的草代表了我的深情。

一个孩子撑起小船，偷偷地把白莲摘了回来。

他不知道如何隐藏踪迹，水面上的浮萍在踪迹上留下了一条船。

江南的风景很美，如画的风景早已为人所熟悉。

日出红如火，春日绿如蓝。

怎样才能叫人不怀念江南？

彭学会了变老，坐在黑莓草的一边。

听到路人的声音，孩子挥了挥手，怕惊扰了鱼儿，不敢回应路人。

夏天的中午，太阳很热，农民们还在劳作，珠子滴进泥土里。

谁知道每顿饭都很辛苦。

给缺席者留下的便条

当我在一棵松树下询问你的学生时，“我的老师，”他回答说，“去采草药了”。

但是，穿过这些云，我怎么能知道是朝着山的哪个角落呢？。

离寒山远，石径斜，人在白云生。

停车爱上枫树晚，霜叶开二月。

《牧童》、《舟渡安仁》教材简析以轻松幽默的笔调描绘了一个无忧无虑的牧童和两个打着伞的顽皮孩子。简洁的诗句充满了童真和童趣。

《清平乐O村民居》以轻快流畅的语言，缓缓铺展出一幅宁静宜人的农民生活画卷，让人深深陶醉。设计朗诵是古诗词教学的重点，要激发学生朗读的兴趣，引导学生反复朗读，引导学生注意诗歌的节奏、韵律和情感。在破译文意的设计中，要以描写动作的关键词为中心，唤起学生的生活体验，调动各种感官体验，充分感受感情和魅力，轻松理解诗词。

教学目标1。认识本课四个新单词，写七个单词。理解诗句中“农”、“奇命”、“相好”、“无来”等词的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。默写《牧童》，可以用自己的话表达诗歌的意义。

3.想象诗歌中描写的意境，感受作者的感受，感受童年生活的趣味，在口语的基础上改写成短文。教学重在理解诗歌的意义，理解诗歌的意境，练习情感阅读。教学难点:体验作者文字的生动表达，体会诗歌中童年生活的快乐和田园生活的温馨，受到美的熏陶。安排3个课时。

1.了解诗人的生活。

2.收集关于宋词的资料。第一堂课的教学过程(牧童)

1.学习本课的七个生词，正确流利地朗读和背诵古诗。

2.理解单词中单词的意思和整个单词的意思。

3.想象单词所描绘的场景，在说的基础上写下来。教学难点:理解诗句的含义，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

教学过程(1)介绍诗人，激发兴趣。你听过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？()

我们今天要学的牧童据说是八仙的吕洞宾写的。我们不知道吕洞宾是不是神仙，但历史上有一个真实的吕洞宾。他原名“颜路”，生于唐朝。陆考中了科举，做了县令。后来唐朝爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，于是吕洞宾带着家人躲进山里修道。最后，我不知道我在哪里。传说他已经成了神仙。

(二)初次阅读古诗词，整体感知

1.自如、流利、流利地朗读古诗。

2.小组一起读古诗，互相评价，互相纠正发音。(注意“应”字的读音和写法)

3.自由朗读这首诗，把你不理解的单词勾画出来。

4.学生给出反馈和问题。(老师及时在黑板上写字，回答学生的问题)散开。取笑。全餐，全餐。大麻大衣:用棕色或草制成的大衣，用来挡风遮雨。躺在月亮上:躺下来看明月。

(3)重读古诗词，交流学习。

1.把古诗词再读一遍，用参考书和学习资料进行“小组学习”。(给学生足够的时间自主学习，交流讨论。)

2.反馈:你读了什么？

3.根据学生的回答，老师适时总结了每一句诗句的意思:草就像是被人在地上摊开了一样。方圆六七英里的地方都被草覆盖着。晚风中，隐约传来三四个牧童悠扬的笛声。晚饭后的黄昏，牧童从牧场回来了。他连蓑衣都没脱，就开心地躺在草地上，看着天上的明月空。

4.全班一起读这首诗。

(4)想象画面，感受感受。

1.老师跟着音乐大声朗读，学生闭上眼睛想象。

2.学生给出反馈，告诉大家自己的想象。

3.学生伴随着音乐大声朗读，在阅读的同时体会诗人的思想感情。

4.你意识到了什么？赶紧写下来，和小组交流。

5.全班交流思想感情，老师引导:(诗人向往宁静淡泊的生活，饿了就吃，困了就睡，无忧无虑，自由自在。(5)情感阅读，背诵古诗。

1.自由地读诗，带着自由奔放的思想感情大声朗读。

2.比赛读诗，单比，组比，男生女生比。(教师使用适当的节奏)

3.伴随着音乐，全班同学一起朗诵了整首诗。第二类(“舟渡安仁”)

1.正确、流利、有感情地朗读全诗。

2.理解诗句的意思。

3.想象一下诗中描绘的场景。

4.绘画对想象的诗意场景的自由表达。教学难点可以通过阅读来解释，感受可以通过绘画来理解。

(1)激发兴趣。上节课，我们学习了一首关于孩子的诗。这节课，我们要学习另一首关于孩子的诗。与上一首诗不同的是，上一首《牧童》只写了一个孩子，而这首诗却写了两个非常调皮的孩子。你想知道他们有多淘气吗？对，我们来学习杨万里(板书)写的这首《泛舟一片平安》。

(2)自读感悟，理解诗句1。自由朗读，借助拼音读出正确的读音，通读并正确读出这首诗。(注意强调发音准确:龚，龚)2。分组朗读这首诗，看谁能最准确流利地朗读这首诗。3.自学阅读理解。借助课后笔记或插图理解诗句的意思，在不理解的单词和句子下面划线。4.分组学习，交流读过的诗句，解决不懂的问题。

(教师导游)篙:撑船用的竹竿或木杆。-划桨。奇怪:难怪。头部遮盖:遮盖头部免受风雨。风:借助风的力量。5.汇报沟通。小组指定代表沟通，疏通全诗意思。(小渔船上坐着两个孩子。他们收起了船杆和桨，打开了一把伞。难怪不下雨的时候他们会打伞。原来他们想借助风来航行。)

(3)重读你的感受来画出你的感受。1.自由阅读诗歌，在脑海中想象它描绘了一幅什么样的画面。2.分组交流，告诉对方你的想象。3.让学生描述图片，并引导他们将想象的图片具体化、形象化。4.让学生用彩笔画出想象中的图画，然后写下他们想对下面两个淘气的孩子说的话。(诗中两个孩子的调皮行为，一定会让同学们有话说。把这些话写下来，老师会轻推它们成为思想和感情。) 5.演示:用投影仪展示部分学生的画作，让学生讲解。(用伞乘风驾舟肯定不可行，但这种动作体现了两个孩子的聪明和顽皮。同时，诗人喜爱并欣赏这两个淘气的孩子。)

(四)情感阅读，背诵古诗词1。感性阅读，带着调皮和喜欢的情绪自由阅读古诗词。2.通过竞赛阅读、评价阅读等多种形式，让学生把这首诗读好。3.读古诗。

㈤扩大活动。你还知道哪些关于孩子的诗？请读给大家听。第三节课的教学目标(《清平乐村居》)1。初步了解单词。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.理解这个词的意思。4.想象一下这个词所描绘的田园生活。重点是在歌词中体会农村生活的美好，让学生受到美的熏陶。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

问当地人哪里买酒省心？牧童笑而不答杏山村。

千莺啼绿映红，水村郭珊酒旗风；

南朝留下了480多座古老的寺庙，无数的塔笼罩在风雨中。

晚上，心情不愉快，开着车去古。

夕阳，无限美，只近黄昏。

无论在地下，还是在高山上，哪里有鲜花盛开，哪里就有蜜蜂忙碌。

蜜蜂，你收获花朵来制造花蜜，到底是谁付出了辛苦，又有谁想品尝甜蜜呢？

来到河边的人往往只爱栖木。

看看那些可怜的渔民，在大浪中上下浮动，在小船中摇摆。

鞭炮声一岁，春风暖屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

京口和瓜州只是一水之隔，中山也只有几重青山。

江南岸春风绿，明月几时照我？

尹姝先生墙

毛檐长洁无苔，花木成床。

一片被水保护的田野将围绕着绿色，两座小山将带来绿色。

6月27日，在湖畔小屋看了《醉书》。

云涌了出来，像墨水一样倾泻而下，但地平线上露出了一段山脉，明亮而清新，溅起的水花如白色的珍珠砾石，溅到船上。

突然，风卷起，驱散了天空的云彩，湖的湖碧波如镜，美丽而温柔。

喝完湖上楚清，下雨了

水明艳阳，山空雨中奇。

如果说西湖比死去的美女还要多的话，C 是那么的合适。

惠崇春江小井

竹林外的两三朵桃花，水里的鸭子，它们首先注意到了春天的暖春。

芦苇芽满地都是短的，这是河豚想上去的时候。

从山峰和山谷的正面和侧面，从远处、近处、高处、低处去看庐山，庐山呈现出各种不同的面貌。

我认不出庐山的真面目，因为我在庐山。

活着，做男人中的男人；死去，成为灵魂中的灵魂。

今天，人们仍然怀念项羽，因为他拒绝生活，回到了东方。

袁死无所不知空，却悲见九州。

因此，当伟大的宋军队伍重新夺回中原的那一天到来的时候，你们举行一次主场宴请仪式，别忘了告诉我这个好消息！

秋日黎明篱门迎寒之思

万里三河入海流，五千大山冲天。

人们的眼泪不见了，他们又朝南看了一年的王师。

思田园杂星

白天，在田里除草，晚上在家里搓麻线，村里的男人和女人承担了所有的家务。

孩子们虽然不耕田织布，却也在桑树阴下学会了一种瓜。

春天的寂静是因为不愿细水长流，倒映在水面上的阴影是喜欢晴天和微风。

娇嫩的小荷花芽从水中露出一个尖角，一只调皮的小蜻蜓立在它的头上。

黎明时分的湖边寺庙

是西湖六月的景色，和其他季节真的不一样。

荷叶在第二天是不会变绿的，荷花在阳光下显得特别鲜红。

风和日丽春游在泗水之滨，一望无际的景色是新的。

每个人都可以看到春天的脸，春风吹花开放，成千上万的紫色，到处是春天的景象。

西湖的歌舞何时止于山外青山楼外？

暖风使游人醉，使杭州汴州。

1.认识2个新单词，写出5个新单词。能正确读写“洞庭，江南”等词语。

2.带着感情读课文，背三首古诗，背《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

3.通过读笔记、想象图片等方法，学会感知诗歌的主旨，用自己的话说出诗歌的含义。

4.感受江南山水的自然之美，被美的熏陶。

聚焦重难点，品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中，体验江南的山川特色，激发美的兴趣。

教学方法以阅读、理解、背诵为主。

教学课文插图，洞庭湖图片，媒体资源:独坐敬亭山:李白，王洞庭:刘禹锡，白居易视频介绍。

教学时间为三个小时。

坐在杜敬亭山上

第一，引入兴趣

1.导读:先来个课外知识小测验:唐代是我国古代诗歌创作最蓬勃的时期。在众多诗人中，有两位最著名的诗人。他们是谁？(诗人圣人，诗人仙子)

2.暴露问题。谁能背诵李白的诗，谁就能背诵其中的一些。

第二，说明题目，介绍背景。

结合课文插图和媒体资源《独坐敬亭山:李白》，完成以下教学步骤:

1.看题，看笔记，结合插图，介绍背景。

2.过渡:李白坐在敬亭山上看到了什么，想到了什么？

三，学生自学，初步了解

自己读古诗，思考问题，根据笔记和插图逐句谈诗。

四人或四人一组的合作学习。

互读古诗，交换诗词。

五、全班交流

1.点名回答，评论交流。

2.老师的启发:“闲”就是悠闲。当你说某事时，你应该调整语序。即“一朵白云悠悠飘走”。“厌恶”的注解是“满足”。说什么的时候做适当的改动。

3.学生质疑。老师和学生一起回答。

4.在理解诗歌的基础上，想象一下“众鸟高飞，万朵云独来独往”是什么样的画面。可以用文字描述，也可以用图片展示。

不及物动词指导朗读

1.《独坐敬亭山》是围绕“静”写的。朗读时，注意语调轻柔，节奏缓慢；通过朗读，表达了诗人如释重负的感觉，仿佛找到了知音。

2.以各种形式读诗:名字读——同伴读——小组读——全体读等。

七、背诵，体会诗人的思想感情。

1.自由阅读。

2.讨论:诗句表现了诗人怎样的心情？你最喜欢哪句话？

一，意象感知，揭示诗题

展示有关洞庭湖的图片。疑惑:你知道这是哪里吗？

你知道洞庭湖吗？谁来介绍我？我们来看看诗人刘禹锡是怎么描述的。

第二，自由吟诵

结合动画课件《王洞庭:刘禹锡》完成以下教学步骤:

1.学生阅读并参考笔记，试图理解诗句的意思，如果不理解，可以随时提问。

2.根据学生提问的普遍性，或个别解释或集体理解。

第三，大声念名字，同桌互相交谈。

1、点击了解“两相和谐”，让学生结合画面和动画进行背诵体验。

2.在交流和描述月夜洞庭美景时，随机引导学生阅读，体会比喻的精妙。

《镜不磨》写的是一种特别情怀的朦胧美，真的很独特。

君山就像一只绿色的蜗牛，只是因为你远远看去。这个比喻很巧妙。

第四，引导欣赏

1.你认为哪首诗写得好？在交流中，可以进一步体会诗人的心情。

2.与上一部相比，体验不同的风景和古诗词的抒情手法。

3.背诵《独坐敬亭山·王东亭》。

5.交流课外积累

1.说说你知道的关于山水的古诗吧。

2.课后继续收集山水诗。

选择任意一首歌，想象风景，按照自己的理解画出来，配上诗句。

第一，审核和导入

背前两首诗和课后收集的古诗词，描写山水的。“忆江南”是一个词。它描述了怎样的风景和意境？

第二，读课文，理解内容。

带着以上问题自由阅读，阅读文字插图和动画课件《忆江南》理解意思。读名字，正确读生词，结合笔记理解意思。

给图片命名并说出意思。为了理解单词的意思，老师提出以下建议:

“忆江南”是品牌名，每个字都有品牌名。词的内容也让人回想起江南的风景。白居易曾任杭州刺史。

用白居易的视频资源介绍白居易的情况:

诗中回忆的是江南的美景。

老:从前。曾:一次。熟悉:熟悉。赢:超越。

根据所提供的单词解释，让学生自己说出单词的意思，然后连接起来说出整个单词的意思。

第三，小组合作学习，相互交流。

天光小学李记老师写的清平乐村民居教案怎么样？

看整体教学顺序不对。写完书名，首先要介绍作者的名字。作者所有信息包括写作背景。然后可以展示媒体图片等。先说整个词的意思，再解释这个词，从每个词到词，再到句子，要透彻，要有见地，最后是探讨第一个词的写法。只有这样，学生才能有扎实的把握。在黑板上写完之后，李记老师问学生:你面前出现了一个什么样的场景，教案里没有媒体图片演示，让学生空思考一下。“醉”字第二句，“吴银祥妩媚，谁的白发白了？”这是一个难点。老师要重点讲这个地方，要讲两遍，学生才能理解。她在教案中没有表现出这个难度，所以用省略号代替。学生能做到吗？老师是怎么想到让学生背锄头的？这个词我还没看懂，就别锄禾了。更何况老师把“躺”改成躺，躺是不对的。大诗人的话太经典了，就说“撒谎”吧。后人可以借鉴，不要改，引申解释错误的改字方法。况且辛弃疾是诗人，不是诗人。为什么她总说自己是诗人？总之，她的教案写了一些冗长散漫的话，学生可能理解不深。

以上解释了清平乐村住宅优秀的教学设计。这篇文章已经分享到这里了。希望能帮到大家。如果信息有误，请联系边肖进行更正。

标签： 清平乐村居 教学设计 小学语文 古诗词教学