活学活用意思（怎么做到活学活用）

大家好，给大家分享一下学用的含义(如何学用)，很多人还不知道。下面详细解释一下。现在让我们来看看！

1.针对学习和工作感受各写一篇300字的作文。

寒假开始了，我去爷爷家玩的很开心。我的祖父住在农村-大同，在那里他有很多工作。我决定帮助这位忙碌的祖父。

今天醒来，我对爷爷说:“爷爷，我来帮你干活吧！”爷爷笑着指着地上的一堆菱角说:“你看，地上的那堆菱角，大的要放进去，小的要放进去，材料放一边！”我点点头，挽起袖子，大步走向菱角。我蹲下来，大的出来扔进大麻袋，小的扔进对面的篮子。烂毛在一边，有一颗不大不小的菱角。对我来说很难。我问了爷爷，爷爷很耐心的教我，我好像没听进去。遇到同样的问题又去了一次。我点点头，又开始工作了。春天照耀着我。我汗流浃背，但还是觉得很开心，因为我体会到了劳动的真谛。

我们要爱，要努力，虽然努力可以让我们感到快乐和幸福！所以我们应该更加努力让自己更快乐！

2.教你如何学习和使用。

2018年第五十八条。

昨天的文章是我看了几章后的体会。今天有个朋友问我:你是怎么把一些知识点串联成一篇文章的？说实话，我还没回答他。

(呵呵)写这篇文章作为对他的回应，因为我更喜欢通过写文章来交流。首先，无论是学习还是读书，我们到底是为了什么？供-使用。

我们都知道学以致用才是真理。以我昨天写的文章为例。个人感觉很流畅(当然我现在写的每一篇文章都很流畅。想怎么写就怎么写，感觉有点自吹自擂，哈哈)。为什么这么说？因为我积累了。

有了积累，想用什么就随时拿出来。这不就是我们常说的吗？怎么做？关注我的人都知道我是2016年4月开始写文章的。刚开始的时候，我的文笔不是很流畅。然后，我开始多看书，看到句子就抄。连歌词都不放过，尤其是周杰伦的歌，歌词都背下来了。

同时出去学习，和各种各样的人聊天。回来后，我整理了一下聊天的内容。哪些话打动了我，从中我学到了什么，学到了什么，都被我记录了下来。我做大量的记录、筛选和搜索。

久而久之，建立起自己的知识宝库。但是，有了自己的知识宝库，这些知识一开始是无法整理进大脑的。

只有深入到你的大脑，你才能做到——随时调用。怎么做？每天拿出来，一有时间就拿出来，放在背包里反复看。

看看我们现在每天的训练，每天的晨读。同样的原理是让这些知识一点一点的进入我们的大脑。重复进入大脑，直到大脑深处。

这个时候，你的大脑会自动存储。这个习惯我从2016年就开始保持了。

久而久之，每天摘抄整理的好东西也就5000字。如果自己总结写3000字，最低每天8000字。我的智慧存量是584万字，但我收到的内容至少有几亿字。

到最后，我大脑里经常需要用到的东西，哪怕脑子里只剩下几十万字，是否足够杀死别人？更有甚者，写了一篇几百字的文章，电脑一敲，我花了十分钟才写完。

而且，一张嘴就是干货。怎么来的？是积累的。随着时间的增加，会越来越多？？我相信你已经明白了，知道该怎么做。如果你不知道，尽管来找我。

3.生活和学习的学习方法。

语文是一门基础学科，对学生学好其他学科、将来工作和继续学习、弘扬民族优秀文化、吸收人类进步文化、提高民族素质具有重要意义。

因此，在语文教学中，要努力加强学生语文素养的训练，提高学生的语文成绩。为了提高语文教学成绩，在语文教学实践中，我们应注意以下几个问题。

首先，提高语文学习的兴趣。有老师认为:第一，语文教学要注重激发兴趣。

法国启蒙思想家卢梭曾说:“教育的艺术就是让学生喜欢你教的东西。”爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”

因此，在语文课堂教学中，激发学生学习语文的兴趣，调动他们学习的积极性，以提高他们的教学成绩是极其重要的。每节新课前，教师的介绍要简洁、明快、生动、新颖、有教育意义、有启发性。

这是新教学前不可忽视的重要部分。有经验的语文教师总是恰当地运用导入语，让学生集中精力，激发学习新知识的兴趣，以饱满的热情和探究的欲望投入到新课的学习中去。如果能运用灵活的手段培养学生良好的阅读习惯，同时想尽一切办法激发学生阅读课文的兴趣，让学生读得开心，读得好，将会大大提高学生的语文学习成绩。

语文教师如果能努力提高自己的专业素质和教学能力，在课堂上讲得精彩，就会更好地激发学生学习语文的兴趣。这才是老师应该起到的表率作用。如果能在课堂上有意识地使用，必将提高语文课堂教学的效率，从而提高学生的语文学习成绩。

课堂板书是语文教学中不可缺少的一个环节。书要有知识性、趣味性、科学性、实用性。

一幅好的教学板书，一定会让学生“伸长脖子，侧目，微笑，默默叹息”，一定会给学生留下无尽的回味和谈资。有些老师认为我们在语文教学中应该注重学习方法的指导。

中学语文教学涉及听、说、读、写各个方面。教材和课文的种类很多，教学和训练项目也很多。因此，中学语文的教与学并不容易。

在语文教学实践中，注重学习方法的指导具有重大而深远的意义。1.朗读课文。

指导学生采用五步学习法，即“预习-听-提问-练习-拓展”，也可以概括为“读-听-说-读-写”。第一步是“读”，第一遍读课文，理解透彻，用参考书解决单词和短语的基础知识，记下单词的音、形、义，记下自己看不懂的问题，为下一步学习做准备。

第二步是“听”，听老师讲课和同学的叙述，听清楚听明白，做好笔记。第三步是“说”，在课堂上积极发言，表达自己的理解和看法，自己的体会和看法，自己的困难和疑惑，与老师和同学交流自己的想法和看法，训练自己的口头表达能力。

第四步是“复读”。新课讲授完毕后，教师必须给学生留出“复读”时间，让他们把课文读一遍，总结所学内容，找出遗漏，完成与课文相关的练习，加深理解，把上面所学内容形成系统，纳入大脑信息数据库网络，便于储存和复制。第五步是“写作”，即动手能力。

可以分为两个方面。一是形成所学的能力，解决实际问题——完成课外练习，以其正确率来检验自己的知识水平和分析解决问题的能力。二、结合所学内容，在日记中写下自己的学习经历，把自己的想法和感受比作可以“见证”的文字:或者在老师的指导下练习模仿写作，把所学内容“默默”记下来？迁移”，从而达到训练书面表达能力的目的。

当然，①对于不同的文本，上述五个步骤的顺序可以适当调整；②就每一步来说，老师都能给出详细的方法指导，这里就不赘述了。2.自己读课文。

课内自读课文多安排一个课时，其学习方法应更加灵活多样，如写提纲学习法、小组合作学习法、“自读-讨论-归纳”学习法、“点线面”学习法、“目标导向学习法”等。3.表达方式不同的课文。

就表达而言，侧重于某一种表达方式的运用，就会成为某一种文体的文本，所以学习方法的指导也要有所不同。如果学习记叙文，应指导学生掌握记叙文的“六要素”和“七要点”；论述应把握“四要素”和“五要点”；论文应把握“三要素”和“四要点”等。

4.不同文体的文本。就初中语文课本选读的文学作品而言，更应注重学习方法的指导，授之以鱼，授之以渔，重点是“渔”的方法。

比如，引导学生把握和深刻理解小说的“三要素”，就是让学生拿到打开“小说”房间的钥匙。5.语言的实际运用。

语言的“简洁、得体和连贯”是语言实际应用中不可或缺的三个要素。在作文教学中，一些教师认为在“难”的作文教学中体现“自主、合作、探究”的学习方式非常重要。

在我们大力提倡老师下水，鼓励他们带头积极写作的同时，我觉得还是让学生上岸去网络，批改作文比较好。几年来的实践证明，这是一种行之有效的方法。

4.默记，学习，运用作文。

在生活中，语文很重要。我们会随时使用中文，一直学习中文。

记得有一次物理考试，应用题里有这么一句话:“温度上升到30摄氏度。”我当时没仔细看，误以为是“气温上升了30摄氏度。”你可以想象，我的计算结果与正确答案相差甚远，老师为此批评了我。虽然只有一字之差，但是千万不要小看这个字。俗话说“千里之堤溃于蚁穴”。"

这个词就像“蚁穴”。如果你忽视了它，你就会摧毁一道应用题的“堤坝”。有了这次教训，我以后审题都很小心了。

语文不仅在学习和生活中非常重要，在课余生活中也不可或缺。一开始在杂志上看到一个关于交友的版块，上面有很多人的小档案。

很久以前我就想交一个笔友，所以我决定利用这个机会来实现我的愿望。我很快写了自己的文件，寄给了杂志的出版商。

可是过了几次，还是不见有人给我写信。越等越郁闷，终于愁眉苦脸。父亲发现了我的异常，问我有什么心事，我就跟他说了我找朋友的事。

他说:“给我看看你写的文件。”我找出手稿，递给他。

谁知父亲正在做饭，突然笑了。我不解，问:“你在笑什么？”他指着文件说:“这简直就是身份证。太严肃太无聊了，没人想和你交朋友。”

听了这话，我脸红了，低下了头。爸爸不笑了，拍拍我的肩膀说:“别生(:我帮你。”

于是，在父亲的帮助下，我又重写了一个文件，整个文件的味道就像一篇抒情散文。档案发表后不久，许多朋友给我写信。

我要感谢汉语丰富多彩、生动活泼的语言，吸引了世界各地的朋友，让我成为了笔友。(初中作文)正如我国著名数学家华所说，“语文本来就很重要。”

的确，汉语学习和应用的世界极其广阔，这是我在实践中深刻体会到的。但汉语博大精深，满足于一知半解是不够的。我们应该在生活中不断学习汉语，并正确使用它。

以上解释了活到老学到老的意义(如何活到老学到老)。这篇文章已经分享到这里了，希望对大家有所帮助。如果信息有误，请联系边肖进行更正。

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